Metode Pengajaran Paling Efektif dan Efisien
(Juga berlaku di berbagai Metode Pelajaran, salah satunya BELADIRI(Pencak Silat)).
.
Tanya -Jawab dengan Penjelasan berikut Contoh
(Tanpa Teori, Buku Kertas dan Alat Elektronik).
(Juga berlaku di berbagai Metode Pelajaran, salah satunya BELADIRI(Pencak Silat)).
.
Tanya -Jawab dengan Penjelasan berikut Contoh
(Tanpa Teori, Buku Kertas dan Alat Elektronik).
1.Si Guru Memberikan Penawaran (Mancing Murid) Untuk Bertanya dengan bahasa yang Ramah dan Bersahabat).
(Karena apa dipancing, mungkin saja muridnya malu atau takut untuk bertanya , Supaya Mau ya dihilangkan dulu Ketakutannya).
.
2.Jika tadi Opening nya udah benar, Maka murid berani bertanya.
.
3.A.Guru Kemudian Menjawab,
Menjelaskan (Apa yang ditanyakan)
(Karena apa dipancing, mungkin saja muridnya malu atau takut untuk bertanya , Supaya Mau ya dihilangkan dulu Ketakutannya).
.
2.Jika tadi Opening nya udah benar, Maka murid berani bertanya.
.
3.A.Guru Kemudian Menjawab,
Menjelaskan (Apa yang ditanyakan)
3.B.Kemudian memberikan Contoh Praktiknya (Diusahakan cara yang Praktis Mudah dan Sederhana).
.
4.Setelah menjelaskan dan mencontohkan, Guru Bertanya Lagi soal PEMAHAMAN murid (sudah paham atau tidak).
.
5.Apabila Murid masih belum paham juga? Ajak Si Murid untuk ikut mempraktekan nya(Turut Merasakannya).
.
6.Kiranya di tahap ini , Murid sudah bisa (dikit-dikit lah) , sebab si murid sudah mencoba/turut merasakannya,
Praktek dengan gerakan lebih mudah diingat daripada sekedar teori masukan (Baca Tulisan atau Mendengarkan).
.
7.Guru kemudian Bertanya lagi, Kira-kira enak apa tidak?
.
(Jika Pelajaran yang bisa Caranya di Kembangkan/Improvisasi)
.
Apabila murid kurang sreg? Murid dicoba menggunakan caranya sendiri
(tentunya tetap nyambung dengan teori yang sedang dibahas saat itu).
.
8.Jika ada (ketemu) cara enaknya dan sesuai bahasan? Maka lahir lah JURUS/CARA BARU. (enaknya gimanalah, mau dibikin simple atau sulit juga terserah, tapi sebaiknya yang efisien).
.
9.Guru kemudian menjelaskan kembali, soal Pertimbangan.
Yaitu mengingatkan soal Perkiraan , Sebab, Hasil dampak dan akibatnya.
.
10.Jika bagus, Kembangkan lagi dan buat si murid (lebih bebas) , jangan di paksa mengikuti pakem apalagi pakem yang kelewat kaku dan memaku.
.
11.Dengan selesai satu masalah ini, Kiranya murid yang lain juga akan ikut berani.
.
Murid lain mungkin akan berani bertanya soal keraguan dari apa yang dipikirkannya, yang mungkin saja sebuah hal yang mana mungkin saja tidak terpikirkan oleh Guru maupun murid lainnya.
.
Bisa saja si murid akan memberitahukan soal kelemahannya maupun cara lain(tambahan dan tambalan nya).
.
12.Lakukan lagi penyelesaian masalah tersebut seperti cara2 (langkah2 sebelumnya).
.
Masalah yang ada disini bukan soal mampu atau tidak
tapi mau apa tidak, khususnya dari posisi Gurunya.
.
4.Setelah menjelaskan dan mencontohkan, Guru Bertanya Lagi soal PEMAHAMAN murid (sudah paham atau tidak).
.
5.Apabila Murid masih belum paham juga? Ajak Si Murid untuk ikut mempraktekan nya(Turut Merasakannya).
.
6.Kiranya di tahap ini , Murid sudah bisa (dikit-dikit lah) , sebab si murid sudah mencoba/turut merasakannya,
Praktek dengan gerakan lebih mudah diingat daripada sekedar teori masukan (Baca Tulisan atau Mendengarkan).
.
7.Guru kemudian Bertanya lagi, Kira-kira enak apa tidak?
.
(Jika Pelajaran yang bisa Caranya di Kembangkan/Improvisasi)
.
Apabila murid kurang sreg? Murid dicoba menggunakan caranya sendiri
(tentunya tetap nyambung dengan teori yang sedang dibahas saat itu).
.
8.Jika ada (ketemu) cara enaknya dan sesuai bahasan? Maka lahir lah JURUS/CARA BARU. (enaknya gimanalah, mau dibikin simple atau sulit juga terserah, tapi sebaiknya yang efisien).
.
9.Guru kemudian menjelaskan kembali, soal Pertimbangan.
Yaitu mengingatkan soal Perkiraan , Sebab, Hasil dampak dan akibatnya.
.
10.Jika bagus, Kembangkan lagi dan buat si murid (lebih bebas) , jangan di paksa mengikuti pakem apalagi pakem yang kelewat kaku dan memaku.
.
11.Dengan selesai satu masalah ini, Kiranya murid yang lain juga akan ikut berani.
.
Murid lain mungkin akan berani bertanya soal keraguan dari apa yang dipikirkannya, yang mungkin saja sebuah hal yang mana mungkin saja tidak terpikirkan oleh Guru maupun murid lainnya.
.
Bisa saja si murid akan memberitahukan soal kelemahannya maupun cara lain(tambahan dan tambalan nya).
.
12.Lakukan lagi penyelesaian masalah tersebut seperti cara2 (langkah2 sebelumnya).
.
Masalah yang ada disini bukan soal mampu atau tidak
tapi mau apa tidak, khususnya dari posisi Gurunya.
